不知不覺21年考研黨全都投入到火熱的備考當中了，各高校也陸續(xù)的發(fā)布了2021年考試大綱，以便考生能夠根據(jù)考試目錄進行有效的備考，小編為大家整理了“2021考研大綱：佳木斯大學015教育科學學院課程與教學論2021年碩士研究生自命題招生考試大綱及參考書目”的相關內容，希望對大家有所幫助！

佳木斯大學攻讀教育碩士研究生入學考試

（科目名稱：課程與教學論）

考試大綱

Ⅰ考查目標

“課程與教學論”考試涵蓋課程與教學論的基本理論、課程與教學論的歷史演進、課程與教學論的理論與實踐等學科基礎內容。要求考生系統(tǒng)地掌握課程與教學的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

Ⅱ考試形式與試卷結構

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷題型結構

1.簡答題：4小題，每小題10分，共40分約占27%

2.論述題：3小題，每小題20分，共60分約占40%

3.名詞：5小題，每小題6分，共30分約占20%

4.設計題：1小題，每小題20分，共20分約占13%

Ⅲ考查范圍

第一章課程與教學論的歷史發(fā)展

第一節(jié)課程與教學的涵義

一、課程的定義[掌握]；

二、教學含義的規(guī)定性[了解]；

三、教學的本質含義[理解]；

第二節(jié)課程與教學研究的歷史發(fā)展

一、課程研究的歷史發(fā)展階段及特點[了解]；

二、泰勒原理[理解]；

三、教學研究的歷史發(fā)展[了解]；

第三節(jié)課程與教學的關系

一、課程與教學的關系[掌握]；

二、課程論與教學論的關系[了解]；

第二章課程與教學政策

第一節(jié)課程與教學政策概述

一、課程與教學政策的涵義[掌握]；

二、課程與教學政策的特征[理解]；

三、課程與教學政策研究的意義和[了解]

第二節(jié)課程與教學政策的類型及取向

一、課程與教學政策的類型[了解]；

二、課程與教學政策的價值取向[理解]；

三、理想的課程與教學決策模式[掌握]；

第三章課程與教學的目標與內容

第一節(jié)課程與教學目標

一、課程目標與教學目標的關系[掌握]；

二、行為性目標的含義及其評價[掌握]；

三、生成性目標的含義及評價[掌握]；

四、表現(xiàn)性目標的含義及評價[掌握]；

五、課程與教學目標的制定依據(jù)[理解]；

六、課程與教學目標制定的基本環(huán)節(jié)[了解]；

第二節(jié)課程與教學內容

一、課程與教學內容的含義[理解]；

二、課程與教學內容的選擇取向[理解]；

三、課程與教學內容的選擇依據(jù)[了解]；

四、課程與教學內容的選擇標準[掌握]；

五、課程與教學內容的編排原則[了解]；

六、課程與教學內容的選擇的基本環(huán)節(jié)[掌握]；

第四章課程與教學的開發(fā)和設計

第一節(jié)課程開發(fā)

一、課程開發(fā)的概念[掌握]；

二、課程開發(fā)的層次[了解]；

三、校本課程開發(fā)[掌握]；

三、校本課程開發(fā)的類型與過程[了解]；

四、校本課程開發(fā)：支持與困難[理解]；

第二節(jié)課程設計及其取向

一、課程設計[掌握]；

二、課程開發(fā)[了解]；

三、學科中心課程設計的特點與評價[掌握]；

四、學習者中心課程設計的特點與評價[掌握]；

五、問題中心課程設計的特點與評價[掌握]；

六、課程設計取向的研究對我國課程改革的啟示[理解]；

七、確定課程目標的要求[理解]；

八、課程設計：內容的選擇[理解]；

第三節(jié)教學設計及其模式

一、教學設計的涵義[掌握]；

二、教學設計的基本過程和方法[掌握]；

三、認知主義教學設計模式[掌握]；

四、建構主義教學設計模式[掌握]；

第五章課程與教學的組織

第一節(jié)課程組織的涵義和準則

一、課程組織的涵義[掌握]；

二、課程組織的準則[理解]；

第二節(jié)課程組織的基本取向

一、學科取向的課程組織的代表人物及其觀點[掌握]；

二、學習者取向的課程組織代表人物、及其觀點[掌握]；

三、社會問題取向的課程組織代表人物及其觀點[掌握]；

四、混合取向的課程組織[了解]；

第三節(jié)課程的組織結構

一、課程計劃、課程標準、教科書含義[理解]；

二、顯性課程、隱性課程的含義[理解]；必修課程與選修課程[了解]；分科課程、活動課程的含義[掌握]；分科課程、綜合課程含義[掌握]；

三、分科課程與活動課程的評價[掌握]；

四、分科課程與綜合課程的關系[理解]；

第四節(jié)教學組織

一、教學組織的涵義[理解]；

二、班級授課組織的特點[理解]；

三、分組教學組織[了解]；

四、個別化教學組織[了解]；

第六章課程與教學的實施

第一節(jié)課程實施

一、課程實施的含義[理解]；課程采用的含義[理解]；課程實施的本質[理解]；

二、課程實施的基本觀點[掌握]；

三、影響課程實施的因素[理解]；

第二節(jié)改善課程實施的策略

一、課程行動研究涵義[掌握]；

二、課程行動研究的基本理念[理解]；

三、課程行動研究的發(fā)展及其理論基礎

四、課程行動研究的基本階段[理解]；

第三節(jié)教學過程

一、教學過程的涵義及其特點[理解]；

二、教學過程的本質[理解]；

第四節(jié)教學方法

一、教學方法的涵義[理解]；

二、教學方法的作用[理解]；

三、現(xiàn)代教學方法改革與發(fā)展的特點[掌握]；

四、發(fā)現(xiàn)法的含義[理解]；

第七章課程與教學的改革

第一節(jié)課程改革及其基本問題

一、課程改革的動因[了解]；

二、課程改革的模式[了解]；

三、課程改革的基本理念[掌握]；

第二節(jié)當代中外課程改革

一、當代西方課程改革的趨勢[掌握]；

二、我國新一輪基礎教育課程改革的特點[理解]；

第三節(jié)教學改革及其基本理念

一、教學改革的必要性[了解]；

二、教學改革的基本理念[理解]；

第四節(jié)當代中外教學改革

一、當代西方教學改革的趨勢[掌握]；

二、當前我國教學改革新體系[掌握]；

第八章課程與教學評價

第一節(jié)課程評價及其產生與發(fā)展

一、課程評價的定義[掌握]；

二、課程評價的三個層面[了解]；

第二節(jié)課程評價的類型

一、形成性評價、總結性評價的定義[掌握]；

二、內部人員評價與外部人員評價[了解]；

三、過程性評價與結果評價[掌握]；

四、目標本位評價、目標游離評價的定義[掌握]；

第三節(jié)課程評價的模式

一、目標達成模式的含義及評價程序[理解]；

二、CIPP課程評價模式[理解]；

三、外觀評價模式[理解]；應答評價模式[了解]；

四、鑒賞模式[了解]；

五、批判模式[了解]；

第四節(jié)課程評價的方法和過程

一、量化評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；

二、質性評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；

三、課程評價的組織過程[理解]；

第五節(jié)教學評價的含義、對象和原則

一、教學評價涵義、特點[掌握]；

二、教學評價的對象[理解]；

三、教學評價的原則[掌握]；

第六節(jié)教學評價的途徑和方法

一、教的評價[理解]；

二、學的評價[理解]；

第七節(jié)我國課程與教學評價的改革

一、我國課程與教學評價中存在的問題[理解]；

二、對我國課程與教學評價改革的思考[掌握]；

參考文獻：

1.鐘啟泉、汪霞、王文靜.課程與教學論.華東師范大學出版社，2008.

2.李森等，課程與教學論.北京師范大學出版社，2015

原文標題：佳木斯大學教育碩士2021年研究生入學考試大綱

原文鏈接：http://jky.jmsu.edu.cn/info/1135/2403.htm

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