24考研備考啟動(dòng)，準(zhǔn)備報(bào)考社會(huì)工作專碩的同學(xué)們要提早熟悉專業(yè)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上背誦，小編為同學(xué)們整理了關(guān)于【2024社會(huì)工作專碩考研知識(shí)點(diǎn)：弗洛伊德精神分析理論】的內(nèi)容，供各位考生參考！
一、精神分析理論的概念
精神分析理論，是奧地利精神科醫(yī)生弗洛伊德于19世紀(jì)末20世紀(jì)初創(chuàng)立。精神分析理論是現(xiàn)代心理學(xué)的奠基石，對(duì)于整個(gè)心理科學(xué)乃至西方人文科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域均有深遠(yuǎn)的影響。弗洛伊德的精神分析理論對(duì)社會(huì)工作的發(fā)展有重要影響，主要內(nèi)容包括潛意識(shí)理論、人格理論、人的心理發(fā)展階段理論和自我防御機(jī)制等。
二、精神分析理論的主要內(nèi)容
1、潛意識(shí)理論
認(rèn)為人的心靈是由意識(shí)、前意識(shí)與潛意識(shí)構(gòu)成。潛意識(shí)與意識(shí)不同，是非理性的，但對(duì)人的行為發(fā)生了重要影響。
意識(shí)：任何人都可以覺(jué)察到的想法和感受（符合理性）
前意識(shí)：容易變成意識(shí)的潛意識(shí)，需通過(guò)思考才能覺(jué)察到
潛意識(shí)：一種低級(jí)的心理過(guò)程，難以覺(jué)察包括驅(qū)力、防衛(wèi)、超我的命令，被壓抑的事件與態(tài)度的記憶（非理性）。潛意識(shí)也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”，也就是存在但卻未被開發(fā)與利用的能力。潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中。
2、人格理論
人格理論將人格分為本我、自我、超我。三者之間如能保持和諧平衡狀態(tài)，人格就是完善的。當(dāng)人格失調(diào)時(shí)，治療的焦點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)自我的強(qiáng)化上。
本我，即本能和欲望，它按照快樂(lè)原則行事。
自我，即理性和機(jī)智，它按照現(xiàn)實(shí)原則來(lái)行事，充當(dāng)仲裁者，監(jiān)督本我的動(dòng)靜，給予適當(dāng)滿足。
超我，即代表良心、社會(huì)準(zhǔn)則和自我理想，它按照至善原則行事，指導(dǎo)自我，限制本我，就像一位嚴(yán)厲正經(jīng)的大家長(zhǎng)。
3、人的心理發(fā)展階段理論
人的性心理發(fā)展劃分為口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期、生殖器期。人在個(gè)階段的欲望得不到滿足則會(huì)產(chǎn)生焦慮和問(wèn)題行為，需要治療。
以人的性心理發(fā)展為基礎(chǔ)，劃分出五個(gè)階段。如果人們?cè)诓煌l(fā)展階段的欲望得不到適當(dāng)?shù)臐M足，就會(huì)出現(xiàn)焦慮和問(wèn)題行為，從而需要幫助和治療。
4、焦慮、防衛(wèi)與轉(zhuǎn)移
焦慮是弗洛伊德理論的一個(gè)重要概念弗洛伊德認(rèn)為焦慮是一種由人格不適應(yīng)狀態(tài)引起的痛苦的情緒體驗(yàn)。
自我普遍的防衛(wèi)機(jī)制包括否認(rèn)、替代、認(rèn)同、投射、合理化、反作用、退化、壓抑、升華。
自我防御機(jī)制，亦稱“潛意識(shí)防御機(jī)制”、“心理防御機(jī)制”，即自我緩解和防止焦慮或愧疚精神壓力的一種潛意識(shí)心理策略。換句話說(shuō)，它“是自我在尋求表現(xiàn)的本我沖動(dòng)與否定它們的超我要求之間的日常沖突中用來(lái)保護(hù)自身的心理策略。”
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