教育研究方法是教育學(xué)考研的重要科目，不論是師范生，還是跨專業(yè)考研的同學(xué)，都繞不開教育研究方法。為了幫助同學(xué)們更加全面地了解考點，更充分地復(fù)習(xí)備考，學(xué)姐整理出了2024教育研究方法考研重要考點：教育研究方案的制定，請注意查收哦~
一、選擇研究對象（抽樣）
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1、總體：特定研究對象的總和。（總體的界定是抽樣設(shè)計的基礎(chǔ)，只有規(guī)定了明確而有意義的總體，才能保證樣本的代表性?？傮w的界定主要取決于研究者的研究目的，同時兼顧研究的外部效度和可行性，綜合研究目的，在兩者之間尋求恰當(dāng)平衡。）
2、樣本：從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測單位。
3、樣本容量：樣本中包含的個體數(shù)量。（影響樣本容量的因素：研究目的、研究時間、經(jīng)費、研究對象總體的同質(zhì)性、所采取抽樣方法、研究所用統(tǒng)計方法、研究對所得結(jié)果精確程度的要求。
4、抽樣：也稱取樣，是指如何選擇研究對象的問題，即遵循一定的規(guī)律，從一個總體中抽取有代表性的一定數(shù)量的個體進行研究的過程。
（二）基本要求
1、明確規(guī)定總體，規(guī)定好總體的內(nèi)涵和外延：內(nèi)涵是研究的目的，課題的性質(zhì)決定所要研究的總體的內(nèi)涵，即總體是什么；外延是總體的數(shù)量和范圍，即總體包含什么。
2、抽樣要有隨機性：每個被抽取到的個體都要有均等的機會，被抽取的任何個體與個體之間都是彼此獨立的。
3、取樣的代表性：樣本中所包含的不同類型的個體的狀況要跟總體的狀況是相同的。
4、要有合理的樣本容量：要滿足統(tǒng)計學(xué)上的要求，同時要有可行性，即要滿足統(tǒng)計學(xué)上的最低限，也要滿足可行性上的最高限。
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1、簡單隨機抽樣
第一，含義：是以隨機原則為依據(jù)的最基本的抽樣方法；
第二，方法：抽簽法（有放回）和隨機數(shù)目表抽樣法；
第三，適用條件：總體異質(zhì)性不大，總體差距不明顯，樣本總體個數(shù)較少；
第四，優(yōu)點：簡便易行；
第五，缺點：不適用于總體異質(zhì)性較大，不適用的總體數(shù)量較大的情況。
2、系統(tǒng)隨機抽樣
第一，含義：是指按一定的間隔順序，在總體中抽取樣本的過程，又叫分組隨機抽樣、等距抽樣、機械抽樣；
第二，方法：排列并編號——分組，確定抽樣間隔，即用總體個數(shù)除以樣本個數(shù)——采用抽簽法和隨機數(shù)目數(shù)目表法，從第一組選擇一個抽樣的起點——依次加上抽樣間隔，從每組中依次選取樣本；
第三，適用條件：適合大樣本；
第四，優(yōu)點：使抽到的樣本比較分散，能夠保證樣本的代表性；
第五，缺點：當(dāng)總體的排列順序與抽樣間隔具有對應(yīng)的周期性特點時，系統(tǒng)抽樣會導(dǎo)致嚴(yán)重的抽樣誤差。
3、分層隨機抽樣
第一，含義：是指按某些特征，先將總體分成若干層次和類別（即子總體），然后根據(jù)事實確定的樣本大小及其各層在總體中所占的比例，從每個子總體中獨立的抽取子樣本的方法，又叫類型抽樣和配額抽樣；
第二，方法：分層，確定抽樣比例——在每層中按比例抽樣——用簡單隨機抽樣的方式從每層抽取相應(yīng)個數(shù)組成最終樣本；
第三，適用條件：總體成分復(fù)雜，異質(zhì)性大，各成分間差異較大的情況；
第四，優(yōu)點：有效降低抽樣誤差，允許抽樣人員對抽樣進行更多控制，以自己的研究意圖來確定每一層大約需要多少人；
第五，缺點：要求對總體中隔層情況有較多的了解，否則難以進行科學(xué)分析。
4、整體隨機抽樣
第一，含義：指將總體劃分成許多組或?qū)樱凑针S機原則在整體中抽樣，抽到的整群全體成員均為樣本；
第二，方法：把一個整體編號，然后用簡單抽樣或系統(tǒng)抽樣或分層隨機抽樣方法進行抽樣；
第三，適用條件：總體范圍大、數(shù)量多的情況，不適用于各層間同質(zhì)性太低的情況；
第四，優(yōu)點：簡單，減少人力、物力、財力、時間；
第五，缺點：粗糙，抽樣誤差較大，要和其他隨機方法進行結(jié)合。
二、確定研究方法
?。ňC合運用，取決于研究目的）
三、制定研究計劃
研究計劃的完成標(biāo)志著課題研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束。
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