教育學原理是教育學考研的重要科目，311教育學碩綜合和333教育綜合都會考核教育學原理。為了幫助同學們全面了解考點，充分復習備考，取得更高的成績，學姐整理出了2024教育學原理考研核心考點梳理：教育學發(fā)展，快來學習吧！
一、定義
?。ㄒ唬┙逃龑W就是關于教育的學問，即通過對教育問題和教育現(xiàn)象的研究，解釋教
育問題和現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，探討教育價值與藝術，指導教育實踐的一門學科。
?。ǘ┭芯繉ο螅河袃r值，能夠引起社會普遍關注的教育問題和教育現(xiàn)象
?。ㄈ┭芯咳蝿眨航忉尳逃龁栴}和現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，探討教育價值與藝術，指導
教育實踐。
二、發(fā)展
?。ㄒ唬┟妊繒r期
1.中國：《論語》，樂正克的《學記》世界上最早出現(xiàn)的專門論述教育、教學
問題的著作。
2.西方：柏拉圖《理想國》，古羅馬昆體良《論演說家的教育》（又稱《雄辯術
原理》）西方最早的專門論述教育、教學問題的著作。
3.特點：
?。?）沒有形成完整的理論體系
?。?）停留在描述經驗的層次上
?。?）思想散落在政治或哲學著作中
?。?）以論文方式進行闡述
?。ǘ┆毩⑿螒B(tài)時期
1.英國的培根《論科學的價值和發(fā)展》，首次提出把教育作為一門獨立學科。
2.捷克的夸美紐斯《大教學論》，最早的一部教育學著作，標志著獨立形態(tài)教育學的產生，是第一本獨立形態(tài)的教育學著作。
3.德國的康德，在哥尼斯堡大學開始講授教育學，教育學首次列入大學課程。
4.德國的特普拉，世界上第一位教育學教授，說明教育學已經在大學獲得一席之地，著有《教育學研究》，是歷史上第一本以教育學命名的專著，標志著作為學科的教育學基本形成。
5.德國的赫爾巴特《普通教育學》，第一部系統(tǒng)論述教育理論體系的教育學著作，標志著教育學已成為一門獨立學科。
6.獨立形態(tài)時期的特點：
?。?）在研究對象上，教育問題成為一個專門的研究領域
?。?）在使用概念和范疇上，有了專門的教育概念和范
（3）在研究方法上，有了教育學專門的研究方法——思辨
（4）在研究結果上，有了專門的教育學著作
（5）在組織機構上，有了專門的教育研究機構
（6）開始運用心理學的知識來論述教育問題
?。?）沒有運用實證和實驗的方法，因此這一時期的教育學并沒有達到科學化的地步
?。ㄈ┒嘣?多樣化發(fā)展時期
1.實驗教育學
?。?）代表：德國的梅伊曼和拉伊（拉伊《實驗教育學》）
?。?）觀點：提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用于教育研究；引用量化方法；加入大量統(tǒng)計學。
?。?）評價：第一，教育學研究方法更精確化和科學化，如：提倡定量的研究方法；第二，唯科學主義錯誤傾向，因為教育并不是在任何方面都可以量化和統(tǒng)計的
2.文化教育學（精神科學教育學）
（1）代表：德國的狄爾泰，拉普朗格和利特
?。?）觀點：
主張教育要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉變，并將個體的主觀世界引向博大的客觀文化世界，培養(yǎng)完整的人格。第一，人是一種文化的存在，教育是一種文化的存在，教育的對象是人，教育又是在一定社會歷史背景下進行的，教育的過程是一種歷史文化過程；第二，整個教育過程應使用思辨方法來進行，用精神分析方法來研究教育學；第三，主張喚醒完整人格，主要途徑是陶冶與喚醒。
?。?）評價：
第一，可以看到教育當中的文化現(xiàn)象和文化因素，提倡思辨在教育中的作用；第二，思辨氣息太濃，不能引用一些更精確的科學研究方法，使研究結果大打折扣，缺乏操作性。
3.實用主義教育學
?。?）代表：美國的杜威
（2）觀點：生活即教育，教育即生長，教育即經驗的改組和改造，學校即社會，從做中學，以兒童為中心，主張以直接經驗為主的課程理論，新個人主義的德育論，反省思維五步法。
?。?）評價：
【1】優(yōu)點：第一，尊重了學生的興趣需要生活等，使教育研究中心圍繞學生進行展開；第二，把校內外生活聯(lián)系到一起；第三，.強調教育的實用性。
【2】缺點：忽視了系統(tǒng)知識的學習，忽視了教師的主導作用，導致教育質量下降。
4.馬克思主義教育學
?。?）代表：馬恩主義者們：蘇聯(lián)凱洛夫，中國楊賢江
?。?）觀點：階級性；教育起源于生產勞動；教育與生產勞動相結合；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；教育一方面受社會與人的制約，另一方面又反作用于社會與人，具有相對獨立性。
（3）評價：為教育學的發(fā)展奠定了科學方法論基礎；教條主義、機械主義，過度政治化。
5.批判教育學
（1）代表：美國的鮑爾斯，金蒂斯；法國的布厄迪爾。
?。?）觀點：
在當前西方教育理論界占主導地位。第一，教育是維護現(xiàn)實社會的不公平和不公正的工具；第二，有什么樣的社會，政治，經濟和文化，就有什么樣的學校教育；第三，社會大眾已對不平等和不公正喪失了意識，將其看作一種自然的事情；第四，目的是要喚醒和啟蒙大眾，以達到意識解放的目的，讓大家意識到不平等和不公正；第五，采用批判的態(tài)度和方法，具有鮮明的階級立場，站在弱勢群體的立場上，討論權利、階級和教育之間關系的理論。
?。?）評價：
第一，繼承了馬克思追的某些觀點和方法；第二，有利于更深刻地認識資本主義的教育；第三，具有很強的戰(zhàn)斗性、批判性和解放力量。
6.制度教育學（在法國興起）
?。?）代表：法國的烏里和瓦斯凱
（2）觀點：研究教育制度，在教育制度上研究公平與否的問題
（3）評價：第一，重視教育學與社會的關系，促進了教育社會學的發(fā)展；第二，具有片面性，過分依賴精神分析理論。
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