教育研究方法是教育學(xué)考研中不可或缺的一部分，備考的同學(xué)們一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績(jī)，學(xué)姐幫大家整理出了2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn)：教育實(shí)驗(yàn)研究概述，快來(lái)看看吧！
一、含義
是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
二、基本要素
1.自變量與因變量：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究中，自變量不只一個(gè)，每一個(gè)自變量有多種水平；
2.實(shí)驗(yàn)組與控制組：接受實(shí)驗(yàn)處理的一組稱為實(shí)驗(yàn)組，未接受實(shí)驗(yàn)處理的一組叫控制組或?qū)φ战M（可以沒(méi)有控制組）；
3.前測(cè)與后測(cè)：在實(shí)驗(yàn)刺激前的測(cè)驗(yàn)叫前測(cè)，在實(shí)驗(yàn)刺激后的測(cè)驗(yàn)叫后測(cè)（可以沒(méi)有前測(cè)）。
三、特點(diǎn)/教育實(shí)驗(yàn)必須滿足的三個(gè)條件
1.在研究目的上：要進(jìn)行因果關(guān)系的探討，只有實(shí)驗(yàn)研究才能揭示變量間的因果關(guān)系
2.在自變量的操作上：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，即人為的去干預(yù)、控制自變量
3.在研究過(guò)程上：要合理控制無(wú)關(guān)變量
四、評(píng)價(jià)
1.優(yōu)點(diǎn)
?。?）有利于教育理論的發(fā)展，促進(jìn)教育實(shí)踐的發(fā)展；
?。?）實(shí)驗(yàn)法要求用比較嚴(yán)格的程序組織研究，便于重復(fù)觀察、操作、檢驗(yàn)、驗(yàn)證，可提高結(jié)論的科學(xué)性（只有實(shí)驗(yàn)法可以重復(fù)驗(yàn)證，因?yàn)槠渌椒ㄓ袩o(wú)關(guān)因素，且每次進(jìn)行時(shí)無(wú)關(guān)因素都在變）；
?。?）實(shí)驗(yàn)法要求用比較嚴(yán)格的程序，明確區(qū)分變量加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物明確規(guī)定操作性定義，使研究者便于測(cè)量，這樣使得測(cè)量結(jié)果往往更能說(shuō)明問(wèn)題，更加精確、可靠；
（4）揭示變量因果關(guān)系，說(shuō)明“為什么”；
?。?）具有綜合性，是經(jīng)驗(yàn)研究和理論性研究方法的組合體；
（6）教育實(shí)驗(yàn)是人為的創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，可以觀測(cè)到自然環(huán)境中不易觀察到的信息，可以擴(kuò)大研究范圍；
?。?）可以較大限度的發(fā)揮研究者的主動(dòng)性，在某種意義上可以擴(kuò)大研究范圍，可以取得比較可靠的研究結(jié)果，理論的科學(xué)性強(qiáng)。
2.缺點(diǎn)
（1）嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)條件和真實(shí)的教育活動(dòng)相差太遠(yuǎn)，是一種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，可推廣性不高。
?。?）霍桑效應(yīng)，由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的一些負(fù)效應(yīng)。
（3）實(shí)驗(yàn)不可避免的存在樣本不足和被試選樣誤差等局限性。
?。?）涉及價(jià)值判斷時(shí)可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。
?。?）現(xiàn)有測(cè)量工具不能完全測(cè)量復(fù)雜行為。
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