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2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn):教育實(shí)驗(yàn)基本類型

來(lái)源:考研招生網(wǎng) zhuyinying 2023-04-21
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2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn):教育實(shí)驗(yàn)基本類型
  一、按實(shí)驗(yàn)變量的控制程度和內(nèi)外效度的高低來(lái)劃分
  (1)前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
  【1】通常是一種自然描述,用來(lái)識(shí)別自然存在的臨界變量及其關(guān)系;
  【2】不是嚴(yán)格意義上的實(shí)驗(yàn),但它確是真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的組成部分或重要元素;
  【3】對(duì)無(wú)關(guān)變量不能控制,但可以操縱自變量;
  【4】無(wú)控制組,不隨機(jī)分派;
  【5】主要分為單組后測(cè)設(shè)計(jì),單組前后測(cè)設(shè)計(jì),固定組比較設(shè)計(jì)。
 ?。?)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
  【1】用于真實(shí)的教育情境中,一般以原自然教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)單位,所以不隨機(jī)分派被試,不隨機(jī)抽樣;
  【2】有一定的外部效度,強(qiáng)調(diào)對(duì)自變量進(jìn)行控制操作,但對(duì)無(wú)關(guān)變量控制較差;
  【3】在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用最為普遍;
  【4】有控制組,不隨機(jī)分派;
  【5】主要分為非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)(不等控制組設(shè)計(jì)),時(shí)間序列設(shè)計(jì),平衡設(shè)計(jì)。
 ?。?)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
  【1】實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量得到比較嚴(yán)格的控制,并能很好的控制內(nèi)外部無(wú)效因素;
  【2】具有很高的內(nèi)部消毒,可以準(zhǔn)確說(shuō)明自變量與因變量的因果關(guān)系;但由于其人為性較強(qiáng),設(shè)計(jì)復(fù)雜,外部效度不理想,很難在實(shí)際的教育情境中普遍推廣應(yīng)用;
  【3】有控制組,隨機(jī)分派;
  【4】主要分為隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)(實(shí)驗(yàn)組/控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)),隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)(實(shí)驗(yàn)組、控制組后測(cè)設(shè)計(jì)),所羅門四組設(shè)計(jì)。
  二、按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場(chǎng)所來(lái)劃分
 ?。?)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
 ?。?)自然實(shí)驗(yàn)
  三、按實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和目的來(lái)劃分
  (1)探索性實(shí)驗(yàn)(超前實(shí)驗(yàn)):有科學(xué)的理論假設(shè),嚴(yán)格合理的條件控制,比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程度以及對(duì)資料數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理,尋求盡可能的內(nèi)部效度,并以科學(xué)的理論來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果
  (2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)(具有重復(fù)性):以驗(yàn)證已取得的認(rèn)識(shí)成果用再實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)、修訂和完善
 ?。?)確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)
  四、按自變量因素的多少來(lái)劃分
 ?。?)單因素實(shí)驗(yàn)(只有一個(gè)自變量):又稱單一變量實(shí)驗(yàn),同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中研究者只操縱一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)
 ?。?)多因素實(shí)驗(yàn)(有兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量):復(fù)雜,難度大,自變量自身之間也相互干擾,又稱組合變量實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)同時(shí)操縱自變量的幾個(gè)因素
  五、根據(jù)研究分組設(shè)計(jì)類型的不同
 ?。?)單組實(shí)驗(yàn):包括單組前后測(cè)設(shè)計(jì)或單組后測(cè)設(shè)計(jì),沒(méi)有控制組,有且僅有一組實(shí)驗(yàn)組
 ?。?)等組實(shí)驗(yàn):以人數(shù)相等的兩個(gè)教學(xué)班為研究對(duì)象
 ?。?)不等組實(shí)驗(yàn):是以人數(shù)不等的兩個(gè)教學(xué)班為研究對(duì)象
  (等組實(shí)驗(yàn)和不等組實(shí)驗(yàn)都屬于組別比較實(shí)驗(yàn),組別比較實(shí)驗(yàn)是以兩個(gè)或兩個(gè)以上的組作為研究對(duì)象,施行某一種或數(shù)種實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。不等組實(shí)驗(yàn)和等組實(shí)驗(yàn)都是其中一組為實(shí)驗(yàn)班,另一組為控制班,實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,控制班則不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,是較為常用的一種教育實(shí)驗(yàn)形式)
 ?。?)輪組實(shí)驗(yàn):又稱循環(huán)組實(shí)驗(yàn),所得結(jié)果既可進(jìn)行組內(nèi)分析、組間分析,也可以進(jìn)行綜合分析。有控制組和實(shí)驗(yàn)組,但對(duì)控制組和實(shí)驗(yàn)組都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。
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